《心靈捕手》影評

——反傳統教育人設與觀(guān)念的造夢(mèng)機制

在網(wǎng)絡(luò )上搜索《心靈捕手》關(guān)鍵詞，彈出來(lái)的的詞條大多與教育相關(guān)。大多數的電影賞析、電影評價(jià)范疇都繞不過(guò)教育二字，都是老調常談。當然，這不能否認這些評價(jià)是有可取之處的。觀(guān)眾如果可以借著(zhù)這些評價(jià)，再進(jìn)一步思考，其實(shí)可以摸到一些《心靈捕手》的“流量密碼”。而《心靈捕手》的“流量密碼”是一種反傳統教育人設與觀(guān)念的商業(yè)化思維。

威爾跟現實(shí)生活中接觸到的傳統意義上的“好學(xué)生”截然不同，離經(jīng)叛道，活脫脫一個(gè)“浪蕩子”。心理學(xué)教授桑恩“縱容”威爾的任性，與現實(shí)當中“固執”、“保守”、“刻板”的教育者老師也采取迥然不同的教育策略。這倆個(gè)人設都與許多電影人設套路相一致，把現實(shí)當中角色職業(yè)特點(diǎn)反轉過(guò)身，走向另外一端。就像《美麗心靈》里面一個(gè)形象搞笑幼稚，呆頭呆腦，極不靠譜的父親為保護孩子編織“戰爭游戲”的故事，將戰爭“美化”幫助孩子度過(guò)童年。更直接的例子，《蜘蛛俠》一個(gè)現實(shí)生活中的屌絲男幫助人類(lèi)維護和平與正義，拯救地球。

數不勝數的商業(yè)電影案例都在用這樣一個(gè)套路，而最本質(zhì)的套路就是電影的造夢(mèng)機制?，F實(shí)當中，觀(guān)眾自我實(shí)現不了的夢(mèng)想都可以在電影中一次性滿(mǎn)足。

因為在現實(shí)中，絕大部分看電影的觀(guān)眾生活平庸，成長(cháng)教育路徑大多相似，就像流水線(xiàn)上生產(chǎn)的玩具。在觀(guān)眾的真實(shí)生活里，所謂的“學(xué)霸”是像數學(xué)教授那樣拼命努力，到中年獲得諾貝爾數學(xué)獎。威爾的“出廠(chǎng)配置”在觀(guān)眾的現實(shí)生活里，就像“學(xué)渣”的配置。心理學(xué)教授桑恩大概是每個(gè)觀(guān)眾心里渴望遇見(jiàn)的老師。觀(guān)眾做夢(mèng)都想著(zhù)自己跟威爾一樣天生就有超高智商，可以不用像數學(xué)教授那樣努力就可以獲得高學(xué)歷，高薪資報酬，無(wú)所謂出生貧民窟，還可以任性妄為的不受約束，甚至連愛(ài)情也可以一并擁有。這樣的白日夢(mèng)，觀(guān)眾當然愿意花錢(qián)去“實(shí)現愿望”。

許多奉為經(jīng)典的電影，利用這種現實(shí)反差去做人設或者制造困境。像《肖申克的救贖》堂堂銀行行長(cháng)無(wú)緣無(wú)故被告殺妻入獄。這種人設跟行為結果的反差，給故事一個(gè)高開(kāi)的局面。讓主人公在開(kāi)局就面臨巨大挑戰，克服這種挑戰帶來(lái)的爽感才是觀(guān)眾著(zhù)迷，并愿意為之買(mǎi)單的原因?！堆獞痄撲徚帧防飸饒?chǎng)上不愿開(kāi)槍打死敵人的軍醫戴斯蒙德。戰爭意味著(zhù)生死問(wèn)題，不開(kāi)槍違背軍人保家衛國的天職，意味著(zhù)叛敵。

《心靈捕手》要說(shuō)真正的別出心裁的地方，其實(shí)跟《血戰鋼鋸林》一樣，那些看似無(wú)可選擇的選項，還是留有個(gè)人活動(dòng)選擇的空間，也就是“槍桿子抬高一厘米”?！缎撵`捕手》威爾有超高智商可以擺脫貧民窟，社會(huì )要求他站出來(lái)為國家出力，威爾在個(gè)人自由和國家發(fā)展之間搖擺；戴斯蒙德在敵死我亡的生死邊緣掙扎。威爾選擇免費發(fā)揮天才頭腦的技能，不遺余力找回自己的愛(ài)情。戴斯蒙德選擇背出自己戰友，殺出血路。

《心靈捕手》是非常標準的經(jīng)典敘事，也非常符合造夢(mèng)機制，對于創(chuàng )作者初期的劇本創(chuàng )作是一個(gè)很好的參考案例，是一個(gè)標準規范、合格的商業(yè)劇本。

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