這篇劇評可能有劇透

隨手盤(pán)點(diǎn)一下，這部動(dòng)畫(huà)完結以后我會(huì )從頭再看一遍以確認有沒(méi)有漏掉的鏡頭。

第一話(huà)：
1、當然是畫(huà)風(fēng)突變那個(gè)鏡頭。
由紀和同學(xué)交談→美紀發(fā)現由紀→由紀沒(méi)有露臉，背對著(zhù)美紀，美紀一臉擔憂(yōu)，背對這個(gè)動(dòng)作，暗示著(zhù)距離感→突然由紀對著(zhù)的窗變成破碎的，而且黃昏變成了血色→鏡頭往遠處拉，由紀在破敗的教室里，四處是血跡和碎片，背景顏色仍是一片血紅→由紀仍然在和同學(xué)說(shuō)話(huà)→鏡頭一轉，由紀說(shuō)話(huà)的是之前同學(xué)的項圈，項圈已經(jīng)爛了。

第二話(huà)：
1、胡桃回憶自己暗戀的學(xué)長(cháng)。
整個(gè)畫(huà)風(fēng)都是偏少女幻想系的，這是戀愛(ài)中少女的心情。（第三話(huà)慈老師的回憶里卻是寫(xiě)實(shí)風(fēng)格的，讓人贊嘆監督的用心）突然，學(xué)長(cháng)一把抓住了胡桃，整個(gè)人散發(fā)出絕望的氣息。胡桃用鏟子把學(xué)長(cháng)殺了。之所以在胡桃的回憶中，喪尸都是滿(mǎn)身黑氣，臉也看不見(jiàn)，是因為對于胡桃來(lái)說(shuō)，她不想想起自己喜歡的人的那張臉怎么從變成一個(gè)喪尸，而再回想起自己又親手把他殺死的。
2、慈老師給由紀補習最后一個(gè)鏡頭。
由紀和慈老師在的地方是光照得到的地方，而剩下的地方被陰影覆蓋，布滿(mǎn)了桌椅的殘骸和碎片。這是這部片子慣有象征對比反差鏡頭。

第三話(huà)：
1、類(lèi)似的反差鏡頭，大家在生活部教室里討論野營(yíng)活動(dòng)，窗的玻璃映出操場(chǎng)上的僵尸。
這個(gè)鏡頭一來(lái)象征著(zhù)其樂(lè )融融的社團生活和外面殘酷的喪尸世界是分離開(kāi)的，二來(lái)也是慣有的象征對比反差鏡頭，三來(lái)由于玻璃窗是比較脆弱的東西，所以也暗示著(zhù)這樣的不受外界干擾的和平的社團生活遲早是會(huì )被打破的。
2、胡桃擊殺了學(xué)長(cháng)的影子，映在血紅的番茄上。
那個(gè)血紅的番茄，像極了滴血的心臟，多多少少在暗示胡桃當時(shí)的心情。
3、慈老師桌上的花瓶和花瓶里的白色菊花。
當慈老師收到神山老師的電話(huà)讓她不要開(kāi)門(mén)，職員辦公室已經(jīng)被喪尸攻陷的時(shí)候，突然轉場(chǎng)，花瓶掉在地上碎了一地。這個(gè)鏡頭轉場(chǎng)的意義是其一，在觀(guān)眾緊張的神經(jīng)上突然給一個(gè)沖擊（在恐怖片中比較常見(jiàn)），會(huì )讓觀(guān)眾對于接下來(lái)發(fā)生的事情更緊張，同時(shí)也是暗示慈老師自己恐慌不安的心情。其二，花瓶的碎裂暗示著(zhù)日常的生活已經(jīng)不復存在，純潔的學(xué)校已被玷污。另外往后看，慈老師在寫(xiě)遺書(shū)的時(shí)候，花已經(jīng)被收拾好重新放進(jìn)新的花瓶放回桌上，意味著(zhù)慈老師的心情已經(jīng)平復，而且更加堅定。在京都動(dòng)畫(huà)里，所有花的出現，都是有與其花語(yǔ)相符合的意義的，不知道這部動(dòng)畫(huà)有沒(méi)有這個(gè)意圖。白菊花，花語(yǔ)是高尚。正好第三話(huà)講了慈老師被人覺(jué)得不適合當老師，因為太溫柔，關(guān)鍵時(shí)候不能做好學(xué)生的榜樣，但她卻關(guān)鍵時(shí)候站了出來(lái)幫助學(xué)生從喪尸攻擊中幸免下來(lái)，是一個(gè)高尚的好老師，所以我覺(jué)得花語(yǔ)多少是有點(diǎn)關(guān)系的吧。

第四話(huà)相對來(lái)說(shuō)鏡頭語(yǔ)言比較平淡，而且感覺(jué)幀數很少，不管是美紀和圭的擔憂(yōu)、疏離還是喪尸出現的危機感都沒(méi)有表現好，有種掐著(zhù)預算拍的感覺(jué)，不過(guò)總體還算中規中矩，該有的氛圍，慈老師的伏筆，胡桃視線(xiàn)里與眾不同的感覺(jué)，車(chē)子風(fēng)馳電掣沖出校園的速度感還是都表現出來(lái)了，不影響主線(xiàn)。很少有出現幾個(gè)讓我眼前一亮的鏡頭，唯獨值得一提的大概是幾個(gè)美紀回憶殺的轉場(chǎng)吧。
1、剛開(kāi)始，美紀畫(huà)了一幅畫(huà)，畫(huà)里是她和她的好朋友圭，然后鏡頭緩慢拉近，模糊，回憶殺開(kāi)始。
這個(gè)鏡頭轉場(chǎng)銜接屬于中規中矩的教科書(shū)式回憶殺，我唯一喜歡的是那幅畫(huà)的構圖。之前也說(shuō)過(guò)，背對暗示著(zhù)距離感，兩人的臉都被頭發(fā)擋住了，渲染一種不安的氛圍，可以說(shuō)很多人看這張圖就多多少少有種后面會(huì )發(fā)生什么的不祥預感。
2、圭計劃出走的那個(gè)晚上，美紀憂(yōu)心忡忡看著(zhù)睡著(zhù)的圭，悄悄縮進(jìn)被窩，這個(gè)動(dòng)作暗示著(zhù)美紀心中的那種不安全感。然后鏡頭轉向窗外皎潔的月亮，月亮突然變大，又變小轉場(chǎng)到月下的學(xué)校。
這個(gè)轉場(chǎng)監督想表達的是：我們來(lái)看看同一個(gè)月亮下同一時(shí)間的另外一個(gè)角落里三個(gè)人發(fā)生的故事。這個(gè)轉場(chǎng)稍微有點(diǎn)小瑕疵，那就是當月亮由大變小，鏡頭里同時(shí)就出現夜晚的學(xué)校了，那個(gè)節奏太快，可能會(huì )給人一種回憶殺結束，美紀回到現實(shí)中的錯覺(jué)。如果是先做個(gè)縮放鏡頭，再做一個(gè)緩慢的下拉鏡頭，可能還會(huì )好一點(diǎn)點(diǎn)。
3、學(xué)校里四個(gè)人開(kāi)著(zhù)車(chē)從喪尸包圍圈沖出來(lái)，悠閑地看風(fēng)景聊天，車(chē)窗玻璃上映出主人公們的笑臉和火紅的晚霞（和第一話(huà)中血紅色的背景不同），背景響著(zhù)悠揚而又有點(diǎn)傷感的BGM，鏡頭拉向遠方美麗的黃昏和城市。突然又在這里轉場(chǎng)，轉向同一片晚霞下的窗口，窗里的美紀剛剛從小憩中醒來(lái)，音樂(lè )聲從圭留下的CD機中放出，美紀寂寞地看著(zhù)CD機，發(fā)現太郎丸也出走了。
這里大概算整個(gè)第四話(huà)最出彩的地方了吧，晚霞的色感 BGM的傷感構成了鏡頭的美感。通常鏡頭往遠處拉，現出一片天空和城市的宏大景色會(huì )意味著(zhù)結束，而這里似將結束又未結束，又轉場(chǎng)到了美紀那里，不僅形成了一個(gè)漂亮的對比鏡頭，以美紀朋友出走的落寞和學(xué)校里的朋友們有說(shuō)有笑的熱鬧做了一個(gè)對比，還暗示這這次遠足的目的就是美紀所在的地方，也補完了美紀為什么會(huì )出現在生活部的伏筆。

光看劇情梗概，這只是一個(gè)比較獵奇的賣(mài)萌番而已，最多搞點(diǎn)反差，可能還要被人批評過(guò)于追求獵奇效果太不正常。其實(shí)有非常多的意味深長(cháng)值得細細品味的鏡頭和轉場(chǎng)，尤其從第三話(huà)開(kāi)始多了不少，比如在帳篷里拿著(zhù)鏟子看著(zhù)反光里自己的胡桃是為了掩蓋自己回憶暗戀的心意等等，非常細致用心，我在這里給監督5星。

另外，我不認為整體的劇情和節奏上有什么問(wèn)題，覺(jué)得第一話(huà)太慢的大概不知道三集定律和魔法少女小圓吧（笑）。
一部番的節奏是取決于篇幅描述和鏡頭節奏的。篇幅是劇情的一部分暫且不提，鏡頭節奏緩急是調動(dòng)情緒和渲染氣氛的利器，也是決定番是走跌宕起伏的路線(xiàn)還是日常平淡路線(xiàn)的重要工具。
那一部番能不能講好故事就取決于劇情和分鏡了。劇情決定故事好不好，而分鏡決定監督能不能講好故事。電影動(dòng)畫(huà)之所以引人入勝，就是因為它們用鏡頭在說(shuō)話(huà)。

PS：監督安藤正臣，是白色相冊2的監督，既然能監督那么虐心而又細膩的動(dòng)畫(huà)，學(xué)園孤島有這么多好的鏡頭也不意外了。