一直以來(lái)這樣一個(gè)調查總是周而復始的在學(xué)生群體中毫無(wú)意義進(jìn)行著(zhù)，你理想中的老師是什么樣的？做學(xué)生有十三年了，加上父親就是一個(gè)教育工作者，我對老師的刻畫(huà)從來(lái)都不只是紙上的鉛筆白描。對于他們每一個(gè)，從我學(xué)會(huì )意淫開(kāi)始，就開(kāi)始多維透視那些形體。我們這些臉上沒(méi)長(cháng)毛的孩子永遠不會(huì )把理想寄托在那些頭上已長(cháng)不出毛的老頭們空蕩蕩平塌塌的褲襠里。這就是那個(gè)二十二歲不良教師鬼塚英吉最大的資本。因為年輕，可以還像個(gè)大孩子一樣為所欲為；因為熱血，還可以像個(gè)古惑仔一樣揮拳拼命。所以當教導主任內山老頭熱淚盈眶地回首二十九年前剛剛戴上這個(gè)圣職的光環(huán)，那無(wú)限激動(dòng)又無(wú)比感傷的神情同樣讓人酸味交加。
   我看GTO的初衷是奔著(zhù)王老板在《去他媽的80后》里描述過(guò)其中的一位很暴力的體育老師。作為一個(gè)虔誠的很黃很暴力的低俗動(dòng)畫(huà)信奉者，去看喜洋洋和灰太狼這種片子簡(jiǎn)直是要讓我吃蔬當尼姑。兩晚看完43話(huà)GTO動(dòng)畫(huà)，我不知道該如何表達那種亢奮的心情，就如同鬼塚砰砰砰砰砰砰砰砰砰砰砰砰砰——十三拳狠狠落在他媽的變態(tài)人渣老師的器官上。
   在GTO的沸騰血管里，有時(shí)候與其跟惡棍講晦澀深奧的人生哲理，不如一頓干脆利落的暴頭痛打?？勺寣W(xué)生愛(ài)上他的卻并不是和那位體育老師相同的暴力表述。湘南暴走族老大鬼冢英吉用鐵拳暴力去摧毀的是這個(gè)讓他曾備受侮辱的畸形教育體制，而絕非如教導主任那般對學(xué)生惡語(yǔ)相向來(lái)維護搖搖欲墜的統治權威。在那個(gè)體制當中，衣冠楚楚的教師們給學(xué)生冠上種種惡名，他們輕而易舉地鄙視懷疑辱罵少不經(jīng)事的孩子們，他們從來(lái)沒(méi)有認認真真去了解幫助愛(ài)護困惑無(wú)助的少男少女。動(dòng)畫(huà)的最后一話(huà)中，那股處處席卷呼嘯的狂風(fēng)充滿(mǎn)了前所未有的力量，仿佛就是鬼冢凝聚的憎恨和最后的決心。
   看完了GTO,我才明白我那個(gè)理想中教師的形象——并非才華橫溢問(wèn)答如流，雖然我崇敬他們；并非兢兢業(yè)業(yè)蠟盡油枯，雖然我感激他們。GTO教給三年四班的，不是文化知識，不是流氓氣概，而是如何做一個(gè)真實(shí)的人，勇于承擔責任，樂(lè )觀(guān)面對生活。他毫不掩飾自己色迷迷的笑臉，毫不在乎其他老師的冷嘲熱諷，但他能為了學(xué)生挨批斗挨槍擊甚至蹲監獄，他能在救學(xué)生高空下墜的生死關(guān)頭從容淡定，他能在即臨的失敗之前鼓勵學(xué)生幻想奇跡。是的，GTO的心中學(xué)生至上。正是一路摸爬滾打，他才完全理解“尊重信賴(lài)”這四字對人生有多么重要。因為尊重，沒(méi)有高高再上；因為信賴(lài)，就有不顧一切。Great Teacher Onizuka的偉大就在于此，在我十三年的求學(xué)經(jīng)歷中的確沒(méi)有見(jiàn)過(guò)任何一位教師能執行如此。就像一個(gè)網(wǎng)友的評論寫(xiě)過(guò)的，我們也早已習慣了課堂上的Cosplay，只是鬼冢套著(zhù)大象服，他們穿著(zhù)西裝打領(lǐng)帶而已。
   我并不是苛責任何一位教師，畢竟這是個(gè)現實(shí)的社會(huì )，不是理想的動(dòng)漫世界。GTO在凡塵間幾乎沒(méi)有生存的余地，能做到教導主任的忠于事業(yè)已算是相當不錯了?；蛟S是因為鬼冢英吉本就是個(gè)我理想的人物，本就是個(gè)垮掉派，點(diǎn)支香煙飚著(zhù)摩托車(chē)餐風(fēng)露宿四海為家逍遙自在。他那摩托頭盔上粗大的“正儀”兩個(gè)字連同這個(gè)教師神話(huà)，不會(huì )寫(xiě)入課本，卻是深深埋入每個(gè)為GTO動(dòng)容的心靈之中。

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