《讓愛(ài)傳出去》是一部關(guān)于家庭和愛(ài)情的電影，講述了單親媽媽和她的兒子如何通過(guò)幫助他人來(lái)改變他們自己的生活。電影由咪咪·萊德執導，凱文·斯帕西、海倫·亨特和海利·喬·奧斯蒙特等演員主演。故事中，媽媽經(jīng)常沉溺于酒精，而兒子則希望通過(guò)善行來(lái)改變世界。他們邀請了一個(gè)無(wú)家可歸的流浪漢來(lái)到家中，這個(gè)舉動(dòng)改變了他們的生活。電影傳遞了愛(ài)的力量和人性的美好。

（上）

      情人節的晚上，待著(zhù)無(wú)事，看了一部關(guān)于愛(ài)的影片。這個(gè)片子是從一個(gè)朋友處知道的，她的網(wǎng)上簽名是pay it forward。我英語(yǔ)不靈光，就虛心求教。她告訴我說(shuō)是讓愛(ài)傳出去，我聽(tīng)得一愣一愣的，怎么怎么就把愛(ài)傳出去了，這英語(yǔ)夠玄妙的。后來(lái)才知道是一部影片的名字，我的困惑才告結束。
 
      片子的演員都很有名氣。不過(guò)我感興趣的不在這里，而是片子的主題。情節是這樣的，一個(gè)老師給一幫初中孩子講社會(huì )學(xué)，談人與社會(huì )的關(guān)系，并布置了一個(gè)作業(yè)：做一件事看能否改變世界。孩子們的答案五花八門(mén)，比如有個(gè)方案比較搞笑，讓中國的孩子們一齊起跳，目的是為了落地時(shí)引起的震動(dòng)可以改變地球運行軌道。這算不算改變世界？哈哈，當然算。但我們主人公的方案則很別致，他的方案是每個(gè)人幫助另外三個(gè)人做一件好事，解決他們不能解決的問(wèn)題。然后這三個(gè)人再分別傳給其他三個(gè)人，于是一傳三，三傳九，依次類(lèi)推，這樣世界將變得越來(lái)越美好。然后，這個(gè)小孩子就開(kāi)始了他改變世界的行動(dòng)，先是一個(gè)流浪漢，然后是他的老師，最后是他的同學(xué)。不過(guò)令他悲哀的是，他的行動(dòng)似乎都失敗了，流浪漢沒(méi)有改變吸毒的行為，他的老師不能原諒這孩子的母親，用愛(ài)將她從酗酒中拯救出來(lái)，那個(gè)同學(xué)呢，當他被幾個(gè)壞小子欺負的時(shí)候，小主人公退縮了，沒(méi)有挺身而出。不過(guò)還好，影片同時(shí)進(jìn)展著(zhù)兩條線(xiàn)索。當小主人公垂頭喪氣之際，一個(gè)遠在洛杉磯的受愛(ài)心傳遞之益的記者開(kāi)始了他追本溯源的行動(dòng)。愛(ài)心的傳遞或許沒(méi)有像小主人公預想的路線(xiàn)行進(jìn)，但愛(ài)本身自有渠道閃爍光亮，即使與那黑暗之處相隔遙遠，也能讓人感受到愛(ài)的溫暖。在影片中，兩條線(xiàn)索同時(shí)展開(kāi)，相逆而行，最終碰撞出炫目的火花，這個(gè)孩子交出了一份圓滿(mǎn)的答卷。
 
      可是，只能說(shuō)可是了。正當我以為一切皆大歡喜的時(shí)候，因為孩子的老師都被孩子的話(huà)打動(dòng)，終于勇敢地去愛(ài)孩子的母親，激情的親吻好像昭示著(zhù)大功告成，但就在此時(shí)，喜悅的河流出現了漩渦。小主人公在他的同學(xué)又一次受欺負的時(shí)候，勇敢地選擇了出手相助，卻不幸被誤殺。這個(gè)結局有些讓人意外，母親和老師無(wú)比悲哀，但當他們望向窗外，發(fā)現也許有些事情足以告慰。滿(mǎn)懷愛(ài)意的人群集聚在外面，手捧蠟燭，獻上鮮花，而更遠處，在無(wú)邊的夜色中愛(ài)的車(chē)流向這里涌來(lái)，這世界或許真的改變了。
 
      影片情節設計的挺有新意，演員也很有表現力，不過(guò)由于這主題太重大了，我雖然看電影愛(ài)掉眼淚，不過(guò)畢竟過(guò)了容易受忽悠的年齡，所以想打動(dòng)我也不是那么容易。的確，這個(gè)孩子的方案剛一提出，他的同學(xué)們就紛紛表示不可行。這是很有意思的一個(gè)情節，因為很顯然，如那個(gè)老師所說(shuō)，這個(gè)方案建立在人性本善的假設和對此假設的充分信心上。大人們鼓勵但不會(huì )認可，連孩子們也都從自己的直接經(jīng)驗出發(fā)不予認同。作為觀(guān)眾，我們也不妨作同樣思考，我猜想大多數人恐怕會(huì )有和主人公外那些人同樣的反應。
 
      不過(guò)我們不能忽略這么一點(diǎn)，那老師在布置作業(yè)前曾說(shuō)過(guò)：possible?？赡苄?。我猜想那個(gè)孩子就是為這句話(huà)打動(dòng)的。如果不行動(dòng)會(huì )怎樣？行動(dòng)也許失敗，但不行動(dòng)連可能性都沒(méi)有了。這正是理想主義的心理基礎。而理想主義，理想主義不也正總被嘲笑為幼稚嗎？因此，可能只有孩子才會(huì )想如此改變世界吧，換個(gè)成人，恐怕會(huì )演變成傳銷(xiāo)。
 
      小主人公曾自以為方案失敗了，挫折能引發(fā)思考，所以最后在采訪(fǎng)他時(shí)他才能說(shuō)出那樣成熟的話(huà)。他意識到了愛(ài)心傳遞的困難，他說(shuō)（大意）：
 
      1、在這個(gè)傳遞過(guò)程中，如果不能堅持下去，那么每個(gè)人都會(huì )成為失敗者（潛臺詞是誰(shuí)也不能永遠付出而不能有回報）；
 
      2、許多人都安于現狀，不愿意付諸行動(dòng)去改變，即使現狀很糟糕；
 
      3、要幫助別人，就要仔細觀(guān)察，了解他們需要什么幫助，因為許多人自己都不清楚自己有什么問(wèn)題需要解決。
 
      老實(shí)講，看到這里我對這個(gè)孩子真是很佩服，能說(shuō)出這些話(huà)來(lái)，他已經(jīng)強于許多成人。尤其是那個(gè)老師，作為社會(huì )學(xué)老師，他應該有愧于自身的角色，當觀(guān)念與行動(dòng)不能統一的時(shí)候，其語(yǔ)言跡近于欺騙，其內心跡近于偽善，其人格跡近于怯懦。還好，在影片中，那個(gè)老師醒悟了。而作為觀(guān)眾，恐怕要長(cháng)久引起警惕。因為，這是多數人的常態(tài)。
 
      影片保持了必要的分寸，這點(diǎn)讓我欣賞。這編劇真是聰明，用孩子的死亡來(lái)表達影片與現實(shí)世界的聯(lián)系，而不至于虛幻。最終他表明，愛(ài)心傳遞或許能改變一些事情，但能否改變世界沒(méi)有答案。如那個(gè)孩子所說(shuō)，許愿的時(shí)候蠟燭已經(jīng)吹熄了。眾人點(diǎn)起蠟燭的時(shí)候，是編導讓我們在殘酷世界中燃亮的希望，當信念之光真實(shí)的閃亮，那么遙未可知的未來(lái)或許也就有跡可尋。

（下）

      我看電影主要看兩個(gè)東西，一個(gè)是影片的內在邏輯是否合理，一個(gè)是演員是否能夠詮釋到位。如果兩者都符合預期，我就覺(jué)得這影片不錯，倘若超越了自身的經(jīng)驗和想象范圍，那只好用震撼來(lái)形容了。從這個(gè)角度說(shuō)，象前些日子的大片《無(wú)極》就是典型的騙錢(qián)的片子，80大洋至今讓我耿耿，我總想不通導演混到陳凱歌這份上，怎么可以無(wú)恥至此。若不是人格的問(wèn)題，那就不得不將之歸入到江郎才盡乃至低能的圈子里。當然也不能過(guò)分苛求，拍一部好電影很難很難，所以不必要求片子處處精彩，某些東西如果能打動(dòng)人，那么也可以接受。譬如某些武打片，情節可能是幼稚的，人物可能是簡(jiǎn)單的，但只要武打有創(chuàng )意，看了依然是種享受。那些印度歌舞片也不妨這樣來(lái)看。
 
      那么《讓愛(ài)傳出去》呢？我在上篇中說(shuō)了，演員的表演中規中矩，情節也不錯，不過(guò)我看了之后總有些不踏實(shí)，好像哪里不對頭。我只好在內在邏輯上找原因?？匆徊孔髌?，觀(guān)眾總會(huì )有代入心理，因此小主人公的愛(ài)心傳遞能夠打動(dòng)我們，通過(guò)情節的進(jìn)展，滿(mǎn)足自身的心理上的高尚追求。但有一個(gè)問(wèn)題，影片刻意回避了某些人和某些問(wèn)題。
 
      首先，為什么要傳遞愛(ài)心，因為這世界是糟糕的，有些人遇到不能解決的問(wèn)題，需要我們幫助。但是，這個(gè)標準是什么呢？所以影片中我第一個(gè)疑問(wèn)就產(chǎn)生了，流浪漢的境遇凄慘，這或許容易判斷，自己的媽媽酗酒，生活不幸福也是可以感受到的，那么老師的境遇，小主人公如何能理解？他固執地認為老師可以拯救他的母親，影片也很配合地做出了相應安排，但假如不呢？假如老師不會(huì )愛(ài)上孩子的媽媽怎么辦？我們可以說(shuō)無(wú)巧不成書(shū)嘛，但這未免脆弱，畢竟片子是按正劇拍的，不是到處是巧合的喜劇，所以我總用懷疑的眼光看待這老師和孩子媽媽的交往，不無(wú)惡意地推想由此可能導致的情節崩潰。
 
      其次，愛(ài)心似乎是有選擇的。比如惡人是不能拯救的，象孩子的父親就是愛(ài)心不能關(guān)照的人。當孩子的媽媽說(shuō)給他一個(gè)機會(huì )的時(shí)候，影片告訴我們她錯了。老師聲淚俱下地痛斥孩子的母親，那一刻，我的情感被演員的表演感動(dòng)到頂點(diǎn)，但懷疑也上升到了頂點(diǎn)。如果愛(ài)心是有甄別的，如果有些人被認為是不能改造的，那么怎么指望愛(ài)心傳遞可以改變世界？
 
      其他具體而微的問(wèn)題就不必細說(shuō)了，我只是明白了我的不安所在。當不把自己代入為施與者，而是接受者的時(shí)候，有些東西才能明晰。別人有什么權力判斷我的處境？有什么權力為我做出安排？特別是如果當施與者認為我不能被施予愛(ài)心的時(shí)候，是不是可以反過(guò)來(lái)認為施與者施與我的是惡？因此，當一個(gè)人以上帝心態(tài)要來(lái)拯救我的時(shí)候，我的反應必然是不寒而栗。推而廣之，我們或許可以理解當年的殖民罪惡和現今世界的霸權行徑。殖民者未必個(gè)個(gè)都是青面獠牙，以攫取財富為樂(lè )事，某些霸權國家更是言必稱(chēng)民主自由，然而當標準和權力只掌握在某一方手里的時(shí)候，愛(ài)心也就變了味道。因此，我寧肯服膺馬克思的客觀(guān)分析，對愛(ài)心一類(lèi)的東西敬而遠之，這個(gè)真實(shí)世界需要的是更為真實(shí)的工具來(lái)剖析、理解和改造。
 
      但就個(gè)人而言，所謂的愛(ài)心或許更應該是一種分寸吧。讓愛(ài)傳出去，其基點(diǎn)似乎更應該是盡自己的本分，不做壞事比去做好事更加重要。當年我們那么大力提倡學(xué)雷鋒，但社會(huì )風(fēng)氣和人的素質(zhì)是否有根本改觀(guān)恐怕不必我多言了。以為外在的所謂好事可以代替個(gè)人的自我反省批判，這就不再是理想主義，而是把人性善推到了神話(huà)的境地，倘如此，我們還何必處心積慮作好事呢？
 
      影片的邏輯矛盾不能使我信服，我若有孩子，會(huì )提醒他這世界并非如我們想象，愛(ài)是好事，但可能會(huì )給別人帶來(lái)傷害，所以，要小心。愛(ài)傳出去與否還在其次，首先不妨問(wèn)問(wèn)自己什么是愛(ài)并先愛(ài)好自己。也正是從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，片子還是不錯的，可以讓我想這么多，這個(gè)情人節，也因此變得有點(diǎn)意義，畢竟提醒孩子的話(huà)也可以提醒自己：愛(ài)，但要小心。只是這一點(diǎn)是否關(guān)乎愛(ài)情，我還不知道。

這篇影評有劇透