《決裂》是一部以文革時(shí)期為背景的電影，故事發(fā)生在江西省的某個(gè)山區。共產(chǎn)主義勞動(dòng)大學(xué)在這里成立，主要角色是龍國正，他被派到松山分校擔任黨委書(shū)記兼校長(cháng)。在這個(gè)時(shí)期，社會(huì )上存在著(zhù)兩種不同的思潮，爭論的焦點(diǎn)是學(xué)校應該以“社”還是“資”的方式辦學(xué)。地委趙副專(zhuān)員支持副校長(cháng)曹仲和的觀(guān)點(diǎn)，認為學(xué)校應該建在城郊，而地委副書(shū)記唐寧則支持龍國正一方，認為學(xué)校應該建在山上。教務(wù)主任孫子清是一個(gè)思想受資產(chǎn)階級影響很深的人，他認為出身工農的青年沒(méi)有資格上大學(xué)，這引起了龍國正的憤怒。為了堅持社會(huì )主義的使命，龍國正決定聘請老貧農參與學(xué)生入學(xué)評議，并堅持開(kāi)門(mén)辦學(xué)。在面對各種困難和不滿(mǎn)的同時(shí)，龍國正能否勝任好這個(gè)校長(cháng)的角色呢？

江西共大，全稱(chēng)江西共產(chǎn)主義勞動(dòng)大學(xué)(現江西農大)。1958年創(chuàng )辦，1980年改制，它存在的20多年間，曾創(chuàng )下開(kāi)辦108所分校的紀錄，有20多萬(wàn)畢業(yè)生。
    在江西，它是一代人集體記憶的凝結。

共大誕生
    “江西共大非常了不起，是貧苦孩子的學(xué)校。它招收農村孩子上學(xué)，普及了農村教育，為國家減少大批資金投入，而且培養出的人能文能武。共大教學(xué)生科學(xué)種田，有錯嗎?”對于共大存在的種種議論，現年66歲的江西農業(yè)大學(xué)老教授柳志慎有些激動(dòng)。
    18歲上共大的他很多人生經(jīng)歷都與共大有關(guān)，對于共大，柳志慎有自己對共大的理解?！拔覀儾荒芎颓迦A北大這樣的大學(xué)比，他們是一種辦學(xué)體制，我們是另一種辦學(xué)體制，性質(zhì)不同，培養的方式也不一樣，但有一條，共大是為社會(huì )服務(wù)的?！彼J為共大離開(kāi)不開(kāi)當時(shí)的國情和歷史環(huán)境，對于共大的評價(jià)也應該放在一定的歷史階段看。
    柳志慎所說(shuō)的特定國情是在上世紀五十年代，那時(shí)我國還是一個(gè)農業(yè)大國，共大這種專(zhuān)門(mén)為農村培養人才的學(xué)校有廣泛的群眾基礎。除了特殊的國情，政治因素也不可忽略。
    1957年，干部上山下鄉熱潮涌動(dòng)，全國各地建起了墾殖場(chǎng)。以江西為例，僅在1957年冬天，江西省委就動(dòng)員和派遣了5萬(wàn)干部上山下鄉，開(kāi)發(fā)山區，建設山區。柳志慎說(shuō)：“如果沒(méi)有墾殖場(chǎng)的基礎，共大很難辦起來(lái)?！痹诋敃r(shí)，江西一些墾殖場(chǎng)針對農民文化低、掌握技術(shù)困難的情況，還辦起了技校。
    1958年5月，從中央下放江西擔任副省長(cháng)兼農墾廳廳長(cháng)的汪東興在北京參加會(huì )議時(shí)看
望毛主席，匯報了江西各地墾殖場(chǎng)興辦農林技術(shù)學(xué)校的情況。對農村和農民情有獨鐘的毛主席很感興趣，作出了“你回去與邵式平省長(cháng)商量辦些學(xué)校，讓上不起學(xué)的農民上學(xué)，好不好?”的指示。
    回到江西，汪東興與曾留學(xué)蘇聯(lián)的邵式平商量時(shí)談到那所鄧小平、蔣經(jīng)國等兩黨精英同學(xué)過(guò)的莫斯科“東方勞動(dòng)大學(xué)”，邵省長(cháng)說(shuō)，“我看江西也可以辦勞動(dòng)大學(xué)?！庇谑?958年6月9日，中共江西省委、省人委做出了《關(guān)于創(chuàng )辦江西省勞動(dòng)大學(xué)的決定》：“為培養共產(chǎn)主義……又紅又專(zhuān)的大批人才，普及科學(xué)技術(shù)革命和文化革命，建設繁榮幸福的共產(chǎn)主義新山區……創(chuàng )辦江西省勞動(dòng)大學(xué)總校和分校?！辈痪煤蠖麨椤敖鞴伯a(chǎn)主義勞動(dòng)大學(xué)”。
    1958年8月1日，在南昌市郊梅嶺的共大總校、在全省遍地開(kāi)花的30所共大分校，同時(shí)宣告了江西共產(chǎn)主義勞動(dòng)大學(xué)的正式成立；時(shí)任江西省副省長(cháng)兼共大總校黨委書(shū)記汪東興主持開(kāi)學(xué)典禮，省委書(shū)記兼共大總校校長(cháng)劉俊秀作了《為一座新型的共產(chǎn)主義勞動(dòng)大學(xué)誕生而歡呼》的報告，第二天的《江西日報》發(fā)表了《祝賀共產(chǎn)主義勞動(dòng)大學(xué)開(kāi)學(xué)》的社論，當時(shí)報道共大總校、分校共有學(xué)生1．1萬(wàn)名，其中工農及其子女占92．7％，被譽(yù)為遵循毛澤東教育思想創(chuàng )辦的新型大學(xué)。
    盡管共大分校的誕生被認為是58年大躍進(jìn)的產(chǎn)物，“一哄而起”的共大分校難免會(huì )陷入教學(xué)質(zhì)量低劣的誤區，但因共大而蓬勃發(fā)展起來(lái)的林場(chǎng)、農場(chǎng)卻是不爭的事實(shí)。據1959年1月底不完全統計，共大全省各校辦農場(chǎng)有66個(gè)、林場(chǎng)40個(gè)、工廠(chǎng)243個(gè)，學(xué)校經(jīng)營(yíng)的耕地面積4．275萬(wàn)畝，半年總收入427萬(wàn)余元。
    1961年，共大創(chuàng )辦三周年時(shí)，毛主席親自提筆，給共大寫(xiě)了一封賀信，就是著(zhù)名的《七三○指示》。毛主席在信中說(shuō)：“你們的事業(yè)，我是完全贊成的。半工半讀，勤工儉學(xué)，不要國家一文錢(qián)，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)都有，分散在全省各個(gè)山頭，少數在平地。這樣的學(xué)校確實(shí)是很好的?！?br>
共大學(xué)什么?
    在國家領(lǐng)導人的關(guān)注下，1961年后，共大儼然己成了教育界的一面旗幟。在其影響越來(lái)越大時(shí)，省外一些學(xué)生也紛紛走進(jìn)共大。柳志慎就是在1961年從上海來(lái)的高中生，據他講，那年代從上海來(lái)的初高中生就有數干人，除了上海，山東、江蘇、安徽等地的學(xué)生也紛紛前來(lái)?！白鎳枰?，我們就去哪里”，柳志慎說(shuō)，他們那時(shí)多半有些理想主義。來(lái)江西后他們安營(yíng)在廣大農村，其中有很多人都被安排到共大分校，“也有一些人吃不了苦跑回去了?！?br>    從1958年到1961年，共大的辦學(xué)模式和招生制度開(kāi)始慢慢轉變，共大總校那時(shí)己開(kāi)始在全國實(shí)行統一招生，也就是高中文化程度的學(xué)生可進(jìn)入共大總校學(xué)習。其它各分校則視實(shí)際情況招生，并實(shí)現“分級辦學(xué)”的原則，初中小學(xué)文化程度的學(xué)生一般會(huì )安排在地方分校。
    曾經(jīng)在共大廬山分校擔任農學(xué)系的老師陳盛鐸認為共大教學(xué)經(jīng)驗中很重要的一點(diǎn)就是因材施教、分班教學(xué)，“學(xué)生的文化程度參差不齊，分班很重要?！睋愂㈣I介紹，共大除了招收一定文化程度的適齡青年，沒(méi)有任何知識文化的文盲也可以進(jìn)入共大分校學(xué)習，“文盲一般進(jìn)入共大分校的預科班，在學(xué)校兩年的基礎知識后才可以到共大的具體專(zhuān)業(yè)?！?br>    共大開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)主要分為農、林、畜牧獸醫、工業(yè)、農機、會(huì )計等專(zhuān)業(yè)。由于實(shí)行半工半讀的制度，幾年時(shí)間里，總校和各個(gè)分校開(kāi)墾出了大批的農場(chǎng)和林場(chǎng)，為學(xué)校提供教學(xué)、生產(chǎn)、科研三結合的基地，也使學(xué)校有了辦學(xué)經(jīng)費的來(lái)源，同時(shí)還為學(xué)生自給自足的生產(chǎn)打下基礎。據陳盛鐸介紹，共大除了總校，分校中如廬山分校、云山分校的實(shí)驗和教學(xué)設備在當時(shí)也算全國一流。
    柳志慎作為上海重點(diǎn)高中的畢業(yè)生，進(jìn)入了共大總校學(xué)習農業(yè)畜牧業(yè)專(zhuān)業(yè)。柳志慎記得自己讀書(shū)時(shí)，除了學(xué)費免收，學(xué)校每月還會(huì )發(fā)給他們一些零用錢(qián)，他回憶：“共大實(shí)行的半工半讀的機制，但這并不意味著(zhù)上半天課做半天事，課程和勞動(dòng)會(huì )有相應的安排，比如說(shuō)雙搶季節勞動(dòng)實(shí)踐會(huì )多一點(diǎn)，農閑時(shí)理論基礎課則會(huì )多一點(diǎn)?！?br>    在江西農大的校史館里，至今都保存了一張“共產(chǎn)主義勞動(dòng)大學(xué)課程配當表”。
    由于共大分校的增長(cháng)速度迅猛，很大程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。據了解，共大總校的教師水平在大專(zhuān)以上，其它分校的教師則有些差參不齊，有的只上過(guò)初高中。陳盛鐸說(shuō)，因為師資不足，一些分校還把共大學(xué)生送到總校培訓。
    而共大總校也根據需要培養農村老師。柳志慎說(shuō)，共大的教學(xué)是緊緊圍繞為農民和農村服務(wù)的，“農村學(xué)校的老師缺少時(shí)，共大就辦起了為農村培養老師的專(zhuān)業(yè)?！惫泊蟮膶W(xué)制是大專(zhuān)，一般讀完三年后學(xué)生即可畢業(yè)。
    從最早開(kāi)始，共大的辦學(xué)思想就是為農村建設出力，因此有“哪里來(lái)哪里去”、“社來(lái)社去”的口號。在全省上百所的共大中，除了共大總校和少數幾所分校包分配外，其它分校畢業(yè)生都回到農村，這為當時(shí)落后地區的農村輸送了大批的人才，他們中的很多人成為了農村建設的骨干力量，陳盛鐸說(shuō)共大畢業(yè)生里也有不少人成為農村基層干部、供銷(xiāo)社主任。事實(shí)上，江西各地方的農業(yè)部、林業(yè)部等部門(mén)的負責人大多都是從共大畢業(yè)。陳盛鐸所在的廬山區，六、七十年代當地大部分會(huì )計都是從共大廬山分校畢業(yè)，“當然也有些學(xué)生不好學(xué)，回到農村后一直當農民?！?br>    在共大總校，一些共大畢業(yè)生畢業(yè)后可以留校任教或分配到地方分校。柳志慎就是其一，他曾在農村走訪(fǎng)，他說(shuō)：“共大培養的學(xué)生都是頂呱呱的，特別適應農村，也特別受農民兄弟歡迎?！?br>    1964年，江西共大的分校達到歷史最高峰，各地開(kāi)辦的分校達到108所，在高等教育低落的情況下，那一年共大在校生人數有5萬(wàn)之多，呈現一片欣欣向榮的景象。國家領(lǐng)導人對共大的辦學(xué)模式也給予各種關(guān)注，朱德還親自把自己的侄子朱俊書(shū)送到共大總校學(xué)習。8月1日，國家主席劉少奇熱情肯定了共大半工半讀的好形式。
    但是，不得不說(shuō)的是，在當時(shí)的政治環(huán)境下，共大也是一所階級特色鮮明的大學(xué)，并不是所有的人都可以進(jìn)入共大。據陳盛鐸介紹，進(jìn)入共大必須要有地方政府或公社出具的介紹信，那些出身不好的同學(xué)“政審”過(guò)不了關(guān)則被拒之于門(mén)外。但事情也不是那么絕對，陳盛鐸說(shuō)當時(shí)他就教過(guò)一些“出身不好””的學(xué)生，而且他們更用功，他說(shuō)：“只要有介紹信，共大都會(huì )接收，不管是哪類(lèi)的學(xué)生?！?br>    文化大革命期間，大學(xué)教師紛紛被打倒，一些教授住進(jìn)了牛棚，全國各地學(xué)校搞大串聯(lián)，共大總校也一樣。據柳志慎說(shuō)，共大各分校學(xué)生因為要保證地不能荒，所以有些人堅守了崗位，“保證糧食供應這在當時(shí)不簡(jiǎn)單?！?br>    據農大校史館提供的資料顯示，從1958年到1980年，共大畢業(yè)的學(xué)生有21萬(wàn)余人，其中總校畢業(yè)生為10563人，分校為202966人。

共大與《決裂》
    說(shuō)到共大，不得不提起一部著(zhù)名的電影，那就是《決裂》。70年代這部電影曾風(fēng)靡全國，很多人也是通過(guò)這部電影認識了共大。
    湯普森?波德維爾所著(zhù)的《世界電影史》對這部電影作了重點(diǎn)推介，并這樣介紹：《決裂》是一部關(guān)于一所農業(yè)大學(xué)的極具戲劇性的影片，它極好地圖解了毛澤東的思想。
    或許從影片制作時(shí)起，《決裂》就蒙上了一層意識形態(tài)的面紗。這部影片在粉碎“四人幫”后因“斗走資派”的戲而被定為“陰謀電影”和“毒草”。
    這部電影在拍攝時(shí)，柳志慎正擔任共大總校教務(wù)處的老師，他被派去協(xié)助拍攝該片。如果用現在的話(huà)說(shuō)，柳志慎就是“電影顧問(wèn)”，對于這部電影的拍攝經(jīng)歷，他更加清楚。
    據介紹，《決裂》劇本是由江西共大總校的干部胡春潮和江西省文化局干部周杰創(chuàng )作，他們根據共大的創(chuàng )辦過(guò)程和辦學(xué)方向，用電影文學(xué)的形式，講述了一個(gè)“抗大”式農業(yè)大學(xué)。
    1973年，該片由北京電影制片廠(chǎng)投拍，并且還是一個(gè)政治任務(wù)，從對選角的重視也可略見(jiàn)一斑。影片的主角都是那個(gè)時(shí)代的“當紅明星”，有著(zhù)“滿(mǎn)身勞動(dòng)人民氣質(zhì)”的著(zhù)名影星郭振清和靠《戰火中的青春》一舉成名的王蘇婭分別擔任男女一號，還有那個(gè)“在課堂上，不講江西水牛，只講非洲斑馬和馬尾巴功能”的教務(wù)主任孫子清，由葛優(yōu)的父親葛存壯飾演。
    “他們三個(gè)人在江西拍這部戲時(shí)，所到之處都是人山人海，”柳志慎介紹，這部電影的拍攝地點(diǎn)先后設在南城共大分校和蓮花共大分校，攝影棚就是共大的校舍和農場(chǎng)?！案浇拇迕穸寂軄?lái)看，派出所還出動(dòng)了一卡車(chē)的人到現場(chǎng)維持秩序?！?br>    電影在江西拍了半年，但內容大多是共大分校的，柳志慎提議影片應該加入一些總校的元素，于是導演在后期補拍了共大總?？茖W(xué)實(shí)驗、現場(chǎng)教學(xué)等片場(chǎng)。
    柳志慎認為這部電影前半部分能夠很好地反映了共大辦學(xué)的方法和精神，也是共大的事實(shí)，但是電影到北京后被當時(shí)“四人幫的爪牙”作了“內頁(yè)處理”，于是就有了后來(lái)政治意味頗濃的戲份。柳志慎回憶說(shuō)當時(shí)共大黨委還給電影提了十條意見(jiàn)，但這些都沒(méi)有采納，說(shuō)到這里，柳志慎有些遺憾。
    1975年，電影上映，得到了全國觀(guān)眾的響應，片中插曲“滿(mǎn)山的翠竹青又青，滿(mǎn)山的杉樹(shù)根連根，新型的大學(xué)辦的好，它和工農心連心”在觀(guān)眾中迅速傳唱，還有葛存壯那段關(guān)于“馬尾巴功能”的戲劇性表演也廣為流傳。
    后人這樣評價(jià)《決裂》和“決裂”的時(shí)代：在那個(gè)“再批走資派”的1975年，電影強調突出“辦學(xué)方法”之爭的戲劇矛盾，結果使《決裂》披上非常濃厚的政治斗爭色彩，就連片名“決裂”的火藥味也十足。粉碎四人幫后，《決裂》被打成陰謀電影，導演李文化也遭到停職檢查，直到他拍攝的電影《淚痕》獲獎才算為自己洗過(guò)罪名。
    2005年，郭振清去世。盡管當年的政治恩怨早已淡去，但仍有媒體說(shuō)：好人一個(gè)，可惜錯演了一部電影。媒體所指的就是郭振清主演的《決裂》。事實(shí)上，不為人所知的是，郭振清生前曾公開(kāi)宣稱(chēng)，《決裂》是他表演的高峰，演龍國正這個(gè)角色是經(jīng)過(guò)生活體驗，采訪(fǎng)過(guò)很多大學(xué)生變質(zhì)的實(shí)例的。郭振清對《決裂》做過(guò)這樣評述：“我一生兩部戲看得很重，一是《平原游擊隊》，二是《決裂》。用今天的眼光看待歷史，影片表現的過(guò)去那一段是扭曲了，但是，像共大這樣的辦學(xué)精神是永恒的，共大這樣的農業(yè)學(xué)校，為廣大農民子弟學(xué)習文化知識提供了條件，是十分實(shí)際的，這樣的學(xué)校，今后還應該辦下去?！?br>世間還有一所共大
    江西共大也許并未如郭振清所愿，風(fēng)風(fēng)火火的共大事業(yè)到1980年后就基本銷(xiāo)聲匿跡了。
    官方的資料這樣介紹：文革結束后，江西共大在新的歷史時(shí)期得到各級政府的重視和支持，發(fā)展也很快，并引起國內外更廣泛的關(guān)注。1978年江西共大還被列為全國重點(diǎn)高等院校。隨著(zhù)我國國情的變化和教育事業(yè)迅速發(fā)展，1980年11月，經(jīng)中共江西省委、省人民政府的批準，江西共產(chǎn)主義勞動(dòng)大學(xué)改名為江西農業(yè)大學(xué)。原各個(gè)分校根據各地具體情況相繼更名，有的取消或歸并其它學(xué)校。比如，共大時(shí)期較好的兩所分校云山分校和廬山分校分別變成了今天的江西墾殖學(xué)校和九江師專(zhuān)。
    盡管共大已經(jīng)不存在，但當時(shí)它的辦學(xué)思想和理念以及在辦學(xué)過(guò)程所體現的不畏艱難的探索精神，還是在國內外產(chǎn)生深遠影響。因為共大，曾經(jīng)有86個(gè)國家地區的549批外國朋友共計7469人到共大學(xué)校訪(fǎng)問(wèn)考察。美國學(xué)者蘇珊?佩在考察共大時(shí)說(shuō)“共大是符合中國實(shí)際的富有創(chuàng )造性和具有鮮明特色的大學(xué)，世界不少?lài)覍τ诮鞴泊蟀牍ぐ胱x的經(jīng)驗比較欣賞，覺(jué)得很有參考價(jià)值?！彼c另一位澳大利亞學(xué)者約翰?柯萊威利合作，寫(xiě)出了對江西共大研究的專(zhuān)著(zhù)，流傳于世。
    一位教育專(zhuān)家說(shuō)：江西共大是一塊獨特人文歷史價(jià)值的校牌，可謂意義非凡，對于校牌的丟失，他用了“無(wú)不愚蠢”四個(gè)字評價(jià)。
    目前，江西還有世上唯一一所沿用“共大”名字的學(xué)校，這就是婺源鄣公山共產(chǎn)主義勞動(dòng)大學(xué)。這所堅持了50年的共大分校，也是當初最早成立的30所共大分校之一。此前，該校一直位于婺源的鄣公山，2005年，它由鄣公山搬遷到婺源縣城，并把當地的師范專(zhuān)修學(xué)校和衛校合并。
    鄣公山共大現任校長(cháng)的林春說(shuō)，“自1980年共大總校改名后，我們沒(méi)有接到任何行政命令說(shuō)不辦或者不能用共產(chǎn)主義勞動(dòng)大學(xué)這個(gè)校名?！敝劣跒楹魏芏喾中６几拿?，林春把原因歸結于“多半是他們覺(jué)得共大這個(gè)名字土”。
    目前，鄣公山共大辦學(xué)方向依然面向農村，招收比較貧困的農民子弟子女入學(xué)，向農民普及文化科學(xué)。但鄣公山共產(chǎn)主義勞動(dòng)大學(xué)的辦學(xué)模式已等同于職業(yè)中專(zhuān)，它學(xué)制為三年，主要分為農學(xué)、機電、電子電器、電焊等專(zhuān)業(yè)，也實(shí)行半工半讀的辦學(xué)機制，某種意義上說(shuō)，它保留了共大的一些“印記”。
    今年七月，有300多人從鄣公山共大畢業(yè)，目前學(xué)校還有900多人在讀，對于婺源這個(gè)縣城而言，這類(lèi)的職教規模在當地已經(jīng)算是很大。林春說(shuō)，這些學(xué)生主要來(lái)自婺源農村及周邊縣，“有些農民工覺(jué)得外面不好混，也到這里學(xué)點(diǎn)技術(shù)”。
    對于鄣公山共大辦學(xué)遇到的困難，林春說(shuō)：“我覺(jué)得我們共大的困難不能說(shuō)是鄣公山共大特有的困難，應該是全國所有職業(yè)教育學(xué)校都存在的困難?！?br>    幾年前，鄣公山共大對招生還會(huì )設置了一定的門(mén)檻，但現在已把門(mén)檻完全取消了，“不管多少分，我們都一律錄取，這也是為了給他們一個(gè)生存的技能，就算是文盲也要吃飯啊?！闭f(shuō)到這時(shí)，林春有些感慨。目睹不少農村孩子失學(xué)所面臨的困難，林春把目前鄣公山共大所實(shí)行的教育稱(chēng)為“吃飯教育”。
    現在鄣公山共大的學(xué)費是每年1500元，這對學(xué)校的教學(xué)經(jīng)費顯然是杯水車(chē)薪?！?50元的學(xué)費再加650元的住宿費，相對其它民辦職業(yè)教育學(xué)校也是比較低的?！倍鼛啄?，國家實(shí)行職業(yè)教育補助，婺源鄣公山共大的學(xué)生現在每年也可以獲得1500元的國家職業(yè)教育補助。林春說(shuō)，“這樣算起來(lái)，我們實(shí)行半工半讀，不要老百姓一分錢(qián)?！?br>    林春在鄣公山共大擔任校長(cháng)已經(jīng)8年，他認為鄣公山共大的生存已不容樂(lè )觀(guān)。據他說(shuō)，這所隸屬政府的“大學(xué)”，目前只能靠財政撥款生存，根本談不上任何其它職教所謂的“盈利”。
    “老師的工資由政府全額承擔，但是這些老師大多是基礎課的老師，遠遠不能滿(mǎn)足職業(yè)教育的需求，”林春說(shuō)：“畢竟我們把學(xué)生招進(jìn)來(lái)，總要學(xué)點(diǎn)東西，不能什么都不讓他們學(xué)到啊?！彼J為學(xué)校更應該重視技能培訓這塊，而現在政府重視的只是基礎教育，職業(yè)教育存在巨大的資金缺口。
共大的遺產(chǎn)
    從鄣公山共產(chǎn)主義勞動(dòng)大學(xué)的現實(shí)來(lái)看，這所唯一的共大已經(jīng)失去了當年共大的意義，盡管它在努力繼續共大的遺產(chǎn)，如免費入學(xué)、面向農村等，但在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，它前行的步伐越來(lái)越難。
    實(shí)際上，早在1980年，共大的改制與消失已經(jīng)是歷史必然。除了政治環(huán)境變化的因素外，一個(gè)重要的原因是80年代中國已經(jīng)逐步完成了資本的原始積累，由農業(yè)大國向工業(yè)大國的道路邁進(jìn)，意識形態(tài)的轉變更加劇這一步伐。
    共大，這所在農業(yè)大國時(shí)代建立并為農村輸送人才的學(xué)校顯然已經(jīng)不符合工業(yè)化現代化的需求，它的歷史使命已經(jīng)完成。加上全國恢復高考后，耽擱了十幾年的大學(xué)教育步入正軌，大學(xué)開(kāi)始扮演農轉非、鯉魚(yú)躍龍門(mén)的跳板。共大，無(wú)論是有多么深厚的基礎和輝煌往事，再也無(wú)法對于廣大農村學(xué)生產(chǎn)生吸引力。
    今年，時(shí)值共大創(chuàng )辦50周年，網(wǎng)絡(luò )有不少對共大的懷念和討論的聲音。50年前，共大創(chuàng )辦時(shí)，毛主席說(shuō)了一句公道話(huà)“讓上不起學(xué)的農民上學(xué)，好不好?”這算是國家領(lǐng)導人對我國教育所懷有的一種樸素感情。
    面對今天的教育現狀，我們或許會(huì )有些沉重，正是因為大學(xué)教育產(chǎn)業(yè)化、學(xué)費飆升、大學(xué)生就業(yè)難等現實(shí)讓人想起這所寄托國人“樸素感情”的大學(xué)。
    有學(xué)者撰文稱(chēng)共大是中國教育的烏托邦，并把共大教育升華為“教育公平”的典范，當然，這也并不符合邏輯和共大的實(shí)情。
    在反右和文革期間，共大并不是所有孩子都可以上的，很多出身右派的學(xué)生、黑五類(lèi)學(xué)生被拒之共大門(mén)外。單從這點(diǎn)看，共大就具有強烈的階級色彩，“讓貧困農村孩子上學(xué)”的口號不能掩飾它的階級色彩。
    北京的江西籍自由撰稿人何季民說(shuō)：共大的教育公平，是特殊時(shí)期的政策，是不正確的；但是，教育公平，永遠是全社會(huì )應當追求的，讓窮人能讀上書(shū)，從來(lái)是社會(huì )文明進(jìn)步的標志。何季民曾對共大寫(xiě)過(guò)一篇文章《教育公平說(shuō)共大》，里面他這樣寫(xiě)道：毛主席那句“讓上不起學(xué)的農民上學(xué)，好不好?”的公道話(huà)，卻還讓我們追求并思考共產(chǎn)主義這個(gè)人類(lèi)最原始而又終極的理想，“教育公平”幾乎是歷代中國人的夢(mèng)寐，如今要實(shí)現“教育公平”，不但在農村還要在城里，這一架理想的天平，應當怎樣地傾斜昵?
    除此之外，作為一所特殊時(shí)代特殊國情下的大學(xué)，共大還是有著(zhù)其它意義。至少在文革期間，我國高等教育幾乎中斷的情況下，共大仍然走出了十幾萬(wàn)的畢業(yè)生，為農村建設輸送了大批的實(shí)踐能力強的人才。
    另外，半工半讀、注重實(shí)踐、免費入學(xué)等等對今天的大學(xué)教育仍然具有啟示意義。有人曾這樣說(shuō)：共大過(guò)去的經(jīng)驗和現在大學(xué)的做法，兩者是否可以合二為一加以考慮，取其良者，找出一條符合中國實(shí)際的教育發(fā)展思路來(lái)呢?
    對于共大，身為江西人的何季民先生最后這樣說(shuō)：共大是一份歷史文化遺產(chǎn)，應當有所保存。江西在全國沒(méi)有太多有影響的遺產(chǎn)，共大卻是一個(gè)，正反兩方面無(wú)論何時(shí)都可以做出好文章，扔掉“共大”的牌子，確實(shí)是非常愚蠢的!
                摘自《大江周刊 城市生活》2008/12

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