電子為什么繞著(zhù)原子核不停轉動(dòng)呢，因為電荷的力量讓它不停運動(dòng)，互相吸引又排斥，使的電子不能接近又不能離開(kāi)。我想學(xué)生問(wèn)老師這么個(gè)問(wèn)題不是真想知道電子為何繞著(zhù)原子運動(dòng)，他只是想不明白為何老師拒絕和他在一起，而他又依戀他，就像這神奇的原子。這和電影表達的師生戀情感如此貼切。最后學(xué)生走之后傳達給老師有一句我仍然不知道電子為何繞著(zhù)原子核運動(dòng)，說(shuō)明他沒(méi)有原諒和不理解老師為何拒絕他的愛(ài)意。

而老師得知學(xué)生走了再也不回來(lái)了，這時(shí)候老師的情緒很有意思，他自己開(kāi)始傷感失落，而后覺(jué)得自己有些可笑，過(guò)后又覺(jué)得好像其實(shí)也沒(méi)什么大不了。老師一直被這個(gè)問(wèn)題困擾著(zhù)，在深深的矛盾里掙扎。已婚老師情感上接納了學(xué)生，可是道德與理智又將它拒之門(mén)外。

片尾說(shuō)那些所有逃避和錯過(guò)我們的，會(huì )使我們前進(jìn)的腳步永不停息。對于老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們彼此只是個(gè)過(guò)客。年齡和身份以及所擔負的責任讓他們有開(kāi)始沒(méi)有結果，留給學(xué)生是難以理解的“原子問(wèn)題”，留給老師是一個(gè)學(xué)生單純情感的美好回憶。

短片唯一缺點(diǎn)就是太短了，如果是長(cháng)片故事會(huì )更有張力，不過(guò)卻準確表達了所有信息內容。角色飽滿(mǎn)鮮活，故事又極具吸引力，讓我沉浸其中，正當漸入佳境時(shí)候戛然而止，讓人意猶未盡。